Para
esto tenemos que entender que son las TICS y desglosar varios
de sus avances en la educación, la dimensión social de las TIC se vislumbra
atendiendo a la fuerza e influencia que tiene en los diferentes ámbitos y a las
nuevas estructuras sociales que están emergiendo, produciéndose una interacción
constante y bidireccional entre la tecnología y la sociedad. Para esto se determina
el uso de la tecnología es de gran responsabilidad en el ámbito educativo que pretende
que las tecnologías de la información sean usadas de forma responsable y de
forma concreta ala forma de educar o de usarse en ámbitos educativos tal y como
se menciona Consuelo Belloch La influencia de la tecnología sobre la
sociedad ha sido claramente explicitada por Kranzberg, en su ley sobre la
relación entre tecnología y sociedad: “La tecnología no es buena ni mala, ni
tampoco neutral” (1985: 50) donde precisamente se nos hace énfasis en
lo grave que son las cosas sin
responsabilidad den la tecnología pues
los desvíos de información que se
tienen durante las clases por parte de
los alumnos es de vital importancia vigilar, pues lo que se hace en la tecnología
se llega a malinterpretar de formas superficiales y no para un uso debidamente
educativo.
Las
estrategias educativas son de vital importancia, pues si son utilizadas de forma
responsable y educativa en el ámbito tecnológico, que se pretende admitir de
forma sustancial en ala hora de ponerse en práctica, pues las posibilidades de interconexión
son sin duda alguna muchas de las formas y aplicaciones informáticas que funcionan
de alguna forma para comunicarse de mejor forma por la creación de redes sociales,
o simplemente con herramientas como el cañón, videos. Televisión tal y como lo
plantea Para Cabero las TIC: “En líneas
generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y
comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática,
la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma
aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e
interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”.
(Cabero, 1998: 198) .En el análisis cualitativo de las cosas podemos
pretender que no solo se da de forma sustancial el hecho de una tecnología en
la educación si no que las formas didácticas son siempre de forma sustancial y
buena como parte d4e las estrategias de enseñanzas y aprendizajes pues recordemos que las interacciones de los alumnos en el nuevo
modelo de aprendizaje se requiere vincular un problema y trabajar en equipo , de
ahí es donde se desprende precisamente la interconexión que se pretende
lograr dentro de las estrategias de
desarrollo y aprendizaje y cerrar precisamente lo que se conoce como la tal
brecha digital que existe en el mundo y México en la educación.
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
Un punto
muy importante dentro de las herramientas tecnológicas tiene que ver con las
redes sociales y como el estudiante ve y usa estas mismas a su favor a modo que
el medio por el cual se divulguen los aprendizajes y saberes sean de forma espontanea y continua pues la facilidad e la información
siempre tiene que ser por medio de puentes de comunicación tal y como plantea el
creador de Facebook Mark Zuckerberg : hay que crear puentes cada día , no
muros esto nos da a entender que
en el que nosotros vivimos somos capaces de poder socializar con muchas personas
sin la necesidad estar muy cerca de las , pero podemos retomarlo para el uso de
envió de tareas u actividades que ayuden de forma positiva al alumnado o a la comunidad
estudiantil.
La
tecnología en mayor o menor grado ha venido acompañando la práctica docente
desde hace un buen tiempo, sin embargo, la digitalización educativa plateó
nuevos retos no solo a los docentes sino a toda la comunidad educativa, dando
mayor relevancia al rol del docente como gestor de los EVA. Estudios sobre el
impacto de las TIC en el aprendizaje de algunas asignaturas arrojan resultados
relativos al desarrollo de habilidades o destrezas transversales, tales como la
comunicación, colaboración, aprendizaje independiente y trabajo en equipo, todo
ello relacionado con tecnologías más flexibles.
Los retos
de los docentes en las nuevas herramientas tecnológicas pueden ser muchos pues
cada día vemos que estos al estar frente a un grupo y asi desarrollar los entornos de aprendizaje
,mejor logrados
El TPCK
Technological Pedagogical Content Knowledge Conocimiento Técnico Pedagógico del
contenido, une tres formas de conocimiento: el contenido (CK), la pedagogía
(PK) y la tecnología (TK), en este enfoque la integración de estos tres
elementos facilita el diseño de los EVA entornos virtuales de aprendizaje. Este
modelo identifica los tipos de conocimiento para integrar las TIC de una forma
eficaz en la enseñanza.
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